凯瑟琳·W. 戴维斯和平计划
建议时间表为2025年夏季
重要的日子
7月30日,Tutt图书馆238,下午12点到1点 |
会话的信息, 回复在这里 |
10月TBD
|
会话信息 |
11月初,日期即将到来 | 提案意向 |
11月,日期即将到来 | 与CCE House委员会的反馈会议 |
12月初,日期即将到来 | 应用程序由于 |
12月中旬,日期即将到来 | 在CCE大厦向委员会作报告 |
如果你有兴趣参与这个过程,请发电子邮件 莎拉Elsey, CCE学生参与协调员.
1万美元的戴维斯和平奖助金计画
在她100岁生日之际,国际慈善家 凯瑟琳·W. Davis 选择捐出100万美元来庆祝 和平项目.
以下信息摘自戴维斯和平项目网站:
戴维斯和平计划 “戴维斯联合世界大学学者计划”是一项倡议,让所有参加该计划的学生与合作学校在世界任何地方设计草根暑期计划,以促进和平并解决各方冲突的根本原因. 我们鼓励申请者运用他们的创造力来设计项目,并采用创新的技术来吸引项目参与者,以专注于解决冲突的方式, 和解, 建立理解,打破导致冲突的障碍, 寻找解决冲突和维护和平的办法. 通过90多所大学的竞赛,每个项目将获得1万美元的资助.
我们希望鼓励学生的主动性, 以预防冲突为重点的创新创业, 解决或和解. Some of the most compelling projects to date have reflected one or more of the following characteristics: contributing to conflict prevention; ameliorating conditions leading to violence/conflict; looking for and building on shared attributes among differing peoples, races, 种族, tribes, clans, etc.; fostering diplomacy or otherwise contribute to advancing peace processes underway; promoting economic opportunity and entrepreneurship among those in post-conflict areas; finding creative ways to bring people on opposite sides of issues together, 比如通过艺术, sports, music or other techniques to promote a common humanity; developing leadership and mediation skills training for those in conflict or post-conflict societies; starting or leveraging 倡议, 组织(e.g. 教育(卫生)或基础设施项目,以建立/重建社区.
提案的过程
每年, 赌博正规的十大网站被邀请向戴维斯基金会提交一份提案供考虑, 还有一个备选方案.
待考虑, 一个学生(或一组学生)必须准备一份描述项目的书面声明, what, where, 如何)包括预期结果及未来影响的前景(不要超过两页)以及预算 (单独一页)).
所有书面的项目提案都需要一个标题,包括以下内容:参与机构名称, 所有学生参与者的姓名, 项目名称, 项目将在哪个国家进行. 建议应包括项目涉及的所有各方和组织的预先批准. 两页提案和一页预算需通过Summit以电子方式提交(即将推出)。.
详情请参阅网站: http://www.davisprojectsforpeace.org.
遴选委员会由校园内的教职员工组成,他们有丰富的经验和知识来帮助申请人加强他们的提案. 我们鼓励你利用这些资源,寻求指导和指导!
戴维斯和平计划遴选委员会
- 乔丹·特拉维斯·拉德克, CCE总监 & 社会学家
- 劳拉·海恩斯,董事,机构 & 基础的关系
- Samilja海姆,企业及基金会关系副总监
- 凯特·霍尔布鲁克,牧师
- 希瑟·鲍威尔·布朗全球教育部副主任
- 迈克•Siddoway 数学和计算机科学教授
- 莎拉Elsey, CCE学生参与协调员
- 丽莎·施瓦兹,政府资助署助理署长
标准
遴选委员会将根据以下范畴评估建议项目:
遵循戴维斯基金会的建议, 将根据五个关键方面对提案进行评估, 实现, 结果, 可持续性和可行性. Below, 申请人可以在这些方面找到委员会用来评估提案强度的问题类型.
准备 学生的知识在多大程度上, 的关系, skills, 个人叙述为他们的项目做准备?
- 学生在多大程度上拥有基于地点的、本地的、情境化的知识? Or, 学生能在多大程度上利用与这些知识的个人或组织的关系?
- 该项目在多大程度上与社区成员/组织共同设计,以利用当地的专业知识, 并在学术导师的指导下?
- 学生在多大程度上具备实施项目所需的能力?
- 学生的个人背景和身份在多大程度上为他们的项目做了准备?
实现 -项目在多大程度上遵循社区参与工作的最佳做法?
- 这个项目在多大程度上……
- 解决社区驱动的需求,那些受问题影响最大的人确定的需求?
- 让当地居民和组织作为合作者参与项目的设计和实施?
- 为不同的利益相关者提供建立社区的机会?
- 这个项目在多大程度上……
- 基于资产的, 以现有的想法为基础, 倡议, 组织, 的关系, 或者社区内部的结构?
- 基于地点的,其中项目的位置是根据需要确定的(而不是相反)?
- 这个计划在多大程度上是周密和全面的,详细和实用的?
- 该项目在多大程度上承认了社会世界的复杂性和细微差别? 该计划能否适应不可预见的情况和挑战,申请人的适应能力如何?
结果 -项目能在多大程度上对社区和学生参与者产生有意义的影响?
- 该项目能在多大程度上“促进和平,解决各方冲突的根源”??
- 该项目在多大程度上为学生的发展和成长提供了机会, 培养学生成为参与公民的能力?
可持续性 -项目能在多大程度上为更长期、可持续的工作奠定基础?
- 申请人在多大程度上提出了一个深思熟虑的, 将项目转变为可持续计划的现实计划(如果项目评估支持此需求)?
- 该项目在多大程度上使当地社区能够继续工作?
- 项目的影响会持续到什么程度?
可行性 - 申请人能在多大程度上做到他们想做的事?
- 项目目标在多大程度上是可实现的?
- 项目设计、时间表和预算在多大程度上是现实的?
- 项目安全到什么程度? 项目是否为所有干系人最小化了风险?
以往的建议及报告
Date | 项目名称 | 收件人(s) | 位置 | 建议 | Report |
---|---|---|---|---|---|
2024 |
锻造和平:以社区为基础的艺术将武器变成犁头 | 库派·马克思和基兰·布拉德 | 夏威夷'ahu阿 |
如有需要,请发邮件至cce@raynoldsnarh.net |
|
2023 |
为和平而绘画 | 科马克·麦克里蒙,安德烈斯·马德里加尔和曼努埃尔·乌里韦 | 萨尔瓦多、巴西 |
如有需要,请发邮件至cce@raynoldsnarh.net |
|
2022 |
移动指针:关于枪支安全和自杀预防的对话 | 麦迪·辛克和弗·华雷斯·杜兰 | 科罗拉多州 |
如有需要,请发邮件至cce@raynoldsnarh.net |
|
2021 |
培养青年倡导:科罗拉多州的公民教育 |
Deksyos Damtew, Ben Gellman | 科罗拉多州 | x | |
2020 |
新加坡性工作者的数字故事(推迟或取消) |
Fiachra MacFadden | 新加坡 |
可按要求提供. 请发邮件至cce@raynoldsnarh.net |
|
2019 |
Sumak Kawsay:和平与写作经验 |
梅根·博特,杰西卡·拉莫斯 | Ecuador | ||
2018 |
洛斯波西托斯户外社区中心 |
Mitra Ghaffari, Evyn Papworth | Cuba |
y - blog |
|
2017 |
Chaupimonte社区磨坊:奥萨帕帕通过咖啡发展支持教育 |
露西·马歇尔,伊娃·麦肯锡 | Peru | x | x |
2016 |
和平的一代:为尼泊尔-西藏青年的参与创造机会 |
詹姆斯·道登,安娜·凯利和劳伦·施密特 | Nepal | x | x |
2015 |
比纳特:伯利恒营际田径 |
Baheya Malaty, Mary Jones | 巴勒斯坦 | x | x |
2014 |
“Shaanti”项目 |
塔什比德·沙法特·萨塔尔 | 孟加拉国 | x | x |
2013 |
通过建设人民建设和平 |
紧张不 | 津巴布韦 | 不可用 | 不可用 |
2012 |
Viajana Amkeni Sasa倡议:在肯尼亚创造一个和平的社会 |
Benjamin Munyao, Collins Mukaria, Eddy Oketch | Kenya | x | x |
2011 | 的Zuia! 倡议 | 望月昭惠,尼克希尔·拉纳迪夫,梅丽莎·塞拉芬 | Kenya | x | x |
2010 | 没有停不下来的巴士:为和平而旅行的艺术工作坊 | 夏尔·布朗,埃迪·哈泽拉,乔迪·乔伊纳 | USA | x | x |
2009 | Prozor项目 | 约瑟夫·豪克,马克斯·斯坦,安东尼奥·斯卡利卡,梅丽莎·塞拉芬 | Bosnia | x | x |
2008 | 太阳能水消毒 | 瓦莱丽·格罗斯卡普,乔纳森·斯皮尔 | Ecuador | x | x |
2008 | 封面一在洪都拉斯:促进体育和医疗保健 | 艾丽卡贝尔, Alina福特, 马克斯绿色, Misael费尔南德斯, 乔斯林Corbett, 杰森该, 比利布劳斯汀 | 洪都拉斯 | x | x |
2007 | 无声的和平呼声 | 迈克尔Shum | Nigeria | x | x |
优秀(但没有资金)的建议
Date | 项目名称 | 申请人(s) | 位置 | 建议 |
---|---|---|---|---|
2017 | 游戏去爱,游戏去学习项目 | 安妮卡·卡斯泰特,我是阿拉米小姐 | Jordan | x |
2016 | 缝制和平的种子 | 穆斯塔法·哈特姆·穆斯塔法·扎基-塔哈 | Egypt | x |
2014 |
瓦迪攀岩:巴勒斯坦攀岩 |
蒂姆·布鲁内斯,威尔·哈里斯 | 巴勒斯坦 | 不可用 |
2013 | 塔别拉项目:足球、教育与和平 | 詹姆斯·厄尔·基亚文 | Liberia | 不可用 |
2012 | 跨信仰理解的冒险 | 林赛·波因特,山姆·塞尼格 | 科罗拉多州 | x |
2011 | 走出云端:通过互动教育促进秘鲁的和平与可持续发展 | Bernadette Stocker, Utsarga Bhattarai | Peru | 不可用 |
2010 | 可食用林业赋权 | 雅典娜·米克罗斯,莱利·霍金斯 | Uganda | x |
2009 | 将牲畜粪便转化为泰国少数民族的燃料来源 | 丽莎·米切尔,菲利普·萨瑟,朱丽安·凯洛格 | 泰国 | x |
2009 | 汤加人民争取和平运动 | 罗西·普洛卡,艾米·鲁宾,艾米丽·休斯顿,麦迪逊·莫罗斯,卡罗琳·珍妮薇 | Tonga | x |
2008 | 讲故事:通过分享经验争取和平 | Elizabeth Gessinger, Rachel Johnson, Jacob Reuter | 南非 | x |